理化生是以實驗為基（jī）礎、與生產實（shí）際密切結合的自然（rán）學科，其基本（běn）概念的（de）建立大（dà）都源於（yú）實驗，其理論的驗證和建立也（yě）有賴於實驗。可以說，沒有實驗，理化生將（jiāng）成為無源之水。也就是說，在中學的（de）理化生教學中，實驗占有十分重要的地位，是（shì）整個（gè）教學過程中不可缺少的組成部分。實驗不僅可以幫助學生形成化學概念，理解和鞏固化學（xué）知識，還可以培養學生理（lǐ）論聯係實際的學風和實事求是、嚴肅認真（zhēn）的科學（xué）態度。它是培養學生基本實驗技能、改變學（xué）生能力結構和培養創造（zào）精神（shén）的有力手段。

眾（zhòng）所周（zhōu）知，要開展（zhǎn）實驗教（jiāo）學就必須有實（shí）驗室（shì）。實驗室不僅是（shì）教師開展實驗教學的場所（suǒ），也是保（bǎo）證教學計劃得以實施的物質基礎。因此，建（jiàn）設（shè）好（hǎo）理化生實驗室，對（duì）培養學生的動手能力，全麵提升學生的能力、素質具（jù）有十分重要的意義。

理化生實驗室的建設要求符合（hé）國家標準，做到布局（jú）合理、設計科學（xué）、具有實用（yòng）性和通用性、使用方（fāng）便（biàn），根據理化生學科（kē）的特點（diǎn）進行特殊設計，如通風、給水、排水係統的設（shè）計等。但（dàn）隨著近幾年學校的擴招及社會對（duì）人才（cái）素質要求的不斷提高，理化（huà）生實驗室（shì）現有條件（jiàn）（特別是硬件條件）已不能滿足教學的需要，部分儀器設備不（bú）能適應（yīng）實際教學的需要，必須針對實際問題加以重（chóng）點建設。

現在在新課改的實施中，不斷有新的（de）需求（qiú），對化學實驗（yàn）室也有進一步提高的要求，各類型的實驗場（chǎng）室（shì）需（xū）要進行各方麵的（de）改善，經（jīng）過（guò）多個學年的使用，從中歸納出一些存在的問題，是需要改進的。比如說，在排風係統方麵，排風的設施仍不能遍及整個實驗場（chǎng）室（shì），對做一些有毒、汙染大、比較（jiào）危險的氣體實驗時，產（chǎn）生一定的影響（xiǎng）。場室的大小（xiǎo）方（fāng）麵，由（yóu）於學生每人實驗占地麵積不足，影響實驗的操作，而且現（xiàn）在學校之間的課堂教學交流增多，同樣需（xū）要實驗室的增大，容納更多的老師和學生課堂學習的需要。教師的演示台方麵，由於初三的課改需要，有很多演示實驗作出了改進，對教師演示台的功能方（fāng）麵要有進一（yī）步的（de）提高。探究實驗室的建設方麵，為提高學生的探究精神，激發其更大（dà）的學習興趣，利用課（kè）堂或（huò）課後時間（jiān），對其提供良好的實驗探究環境，讓學生能親自動手，參與（yǔ）探究（jiū）實踐，使其實驗技能有（yǒu）大幅度的提升。

隨著教育（yù）事業（yè）的不斷發展，實驗室（shì）建設和規劃正在逐步（bù）完善，帶來的是實驗室更新換代的迫（pò）切需（xū）要。為此，應（yīng）該提高對實驗室的（de）建設與改造的重視程度，多渠道地投入專項（xiàng）資金應用於實驗室建設之中。

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